RENCONTRES EUROTALENT-2008

PARIS 2-3 février 2008

Samedi 2 février 2008 :

Hommage à Robert Pagès par Marie-Claude Vallet


Jacques-Henri Guignard : Les enfants à haut potentiel intellectuel. Une approche multivariée



Pélagie Papoutsaki : L’enfance de la pensée créatrice chez le surdoué.et son avenir dans la réalité scolaire

Federica Mormando : La formation à l’Université et hors de l’Université

Grigori Tomski et Olga Slesareva : Présentation des projets EUROTALENT ET FIDJIP



Robert Mulvey : l’éducation créatrice



- Désignation des Représentants des Associations au Conseil d’Administration d’Eurotalent pour la période 2008-2010
- Candidature et élection des Vice-Présidents d’Eurotalent
- Candidature(s) et élection du (de la) Présidente d’Eurotalent
- Désignation des Membres au Comité Scientifique
- Constitution du Bureau Exécutif pour

Dimanche 3 février 2008

Antonio Alonso : Diagnose of Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) in gifted children. Empirical study of the use of Brickenkamp´s d2 Test and of Conners´ Continuous. Performance Essai II (CPTII V.5) in the diagnose




Jean Brunault et Abderrahim Daoudi : La prédiction des résultats scolaires



- Table ronde concernant les activités des Centres de vacances : Antonio Alonso, Abderrahim Daoudi, Federica Mormando, Robert Mulvey, Pelagie Papoutsaki, Olga Slesareva,
Grigori Tomski
- Assemblée Générale

HISTORIQUE DE LA RECOMMANDATION 1248

Depuis sa création en 1988 Eurotalent a établi des relations avec le Conseil de l'Europe. En voici quelques étapes.
Entretiens conduits par les Représentants d'Eurotalent avec M. L. Jung, Président de l'Assemblée parlementaire du Conseil de l'Europe et M. M. Vorbeck, Responsable de la Section de la Recherche pédagogique. L'Organisation Eurotalent propose la conduite d'actions éducatives pour les jeunes à hautes aptitudes (décembre 1988).
Présentation consécutive d'un Mémorandum par M. M. Vorbeck pour la tenue d'un Atelier de recherche pédagogique en Europe en mars 1989.
Tenue d'un colloque européen Eurotalent pour les enfants précoces au Palais de l'Europe à Strasbourg sous le patronage de Mme C. Lalumière, Secrétaire Générale du Conseil de l'Europe (1989).
M. L. Jung et dix autres parlementaires éminents présentent une proposition de résolution relative aux enfants précoces dans les systèmes scolaires (Document 6247 du 11 mai 1990).
Faisant suite aux démarches de 1988 et au Mémorandum de mars 1989, réalisation d'un Atelier de Recherche pédagogique sur les enfants et adolescents surdoués. Tenu à l'Université Catholique de Nimègue en coopération avec le Conseil de la Coopération Culturelle du Conseil de l'Europe (23-26 juillet 1991).
Les représentant d'Eurotalent présentent des communications et président un des groupes de travail. Présence de M. X. Hunault, membre de la Commission de la Culture et de l'Education, représentant l'Assemblée Parlementaire du Conseil de l'Europe..
Sur recommandation de la Secrétaire Générale du Conseil de l'Europe, Madame C. Lalumière, Eurotalent est nommé Organisation Internationale Non Gouvernementale, dotée du statut consultatif auprès du Conseil de l'Europe (14 mai 1992).
Eurotalent reçoit une rédaction du Rapporteur, M. Takis Hadjidemetriou (Chypre), concernant l'Education des enfants surdoués. Le texte fait l'objet d'une étude attentive des experts d'Eurotalent. Les textes exposés sont principalement des points de vue généraux sur l'éducation, avec en particulier un essai d'analyse sur l'échec scolaire. Les experts de l'Organisation Eurotalent souhaitent une prise en considération plus explicitement ciblée, accordée à un domaine de grande portée générale, celui des potentialités les plus prometteuses, celui des problèmes de recherche et d'intervention qu'elles posent, qu'on ne peut omettre davantage que les problèmes de déficit et de diversité en général (28 septembre 1993).
Des experts de l'organisation Eurotalent, MM. J. Brunault, R. Pagès, J.-C. Terrassier sont reçus en consultation par les représentants de la Commission de la Culture et de l'Education, Mmes L. Fischer, Présidente, E. Stavri-Hadiyanni, Assistante du Rapporteur, MM. T. Hadjidemetriou Rapporteur, J. Ary et C. Grayson Co-Secrétaires (30 septembre 1993).
Le comité des experts d'Eurotalent adresse une lettre au rapporteur, M. T. Hadjidemetriou, dans laquelle il souhaite vivement que son rapport prenne bien en compte la Proposition de résolution 6247, le travail réalisé par le précédent Rapporteur M. X. Hunault, et les propositions consécutives détaillées faites par Eurotalent (11 novembre 1993).
Les experts de l'Organisation, MM. Jean Brunault, Robert Mulvey, Luis Nazareth, Dmitri Ouchakov, Robert Pagès et Jean-Charles Terrassier adressent au Rapporteur, M. T. Hadjidemetriou et au Secrétariat de la Commission de la Culture et de l'Education, un document de dix-neuf pages intitulé : "A la recherche des talents qui se perdent dans la masse des douements perdus" (26 décembre 1993).
M.T. Hadjidemetriou présente, le 7 octobre 1994, à l'Assemblée parlementaire, réunie au Conseil de l'Europe à Strasbourg, son rapport sur "L'Education des enfants surdoués". L'Assemblée parlementaire du Conseil de l'Europe vote à l'unanimité la Recommandation 1248 sur l'Education des enfants surdoués. On trouvera au paragraphe suivant le texte de cette Recommandation.
Le Comité des Ministres, lors de sa réunion du 7 juin 1995, souhaite informer l'Assemblée parlementaire qu'il a décidé de porter la Recommandation 1248 à l'attention des Gouvernements des Etats signataires de la Convention culturelle européenne et aussi de la transmettre au Comité de l'Education (CC-ED) du Conseil de la Coopération Culturelle (CDCC) en l'invitant à tenir compte dans ses programmes, dans la mesure du possible, des principes y énoncés. Le Comité des Ministres indique également que le concept d'enfants surdoués recouvre des réalités très diverses et qu'il conviendrait de préciser cette notion.

LA RECOMMANDATION 1248 RELATIVE À L'ÉDUCATION DES ENFANTS SURDOUÉS

ASSEMBLEE PARLEMENTAIRE DU CONSEIL DE L'EUROPE
SESSION DE 1994

1. L'Assemblée réaffirme que l'éducation est un droit fondamental de l'être humain et qu'elle devrait, dans la mesure du possible, être appropriée à chaque individu.

2. Si, pour des raisons pratiques, il faut des systèmes d' enseignement qui assurent une éducation satisfaisante à la majorité des enfants, il y aura toujours des enfants avec des besoins particuliers pour lesquels des dispositions spéciales devront être prises. Les enfants surdoués figurent parmi ceux-là.

3. Les enfants surdoués devraient pouvoir bénéficier de conditions d'enseignement appropriées leur permettant de mettre pleinement en valeur leurs possibilités dans leur propre intérêt et dans celui de la société. Aucun pays ne peut en effet se permettre de gaspiller des talents, et ce serait gaspiller des ressources humaines que de ne pas déceler à temps des potentialités intellectuelles ou autres. Il faut pour cela des outils adaptés.

4. L'apport d'une éducation spéciale ne devrait toutefois en aucune façon privilégier un groupe d'enfants au détriment des autres.

5. En conséquence, l'Assemblée recommande que le Comité des Ministres demande aux autorités compétentes des Etats signataires de la Convention culturelle européenne de tenir compte des considérations suivantes dans leurs politiques d'éducation:
i. la législation devrait reconnaître et respecter les différences individuelles. Les enfants surdoués, comme les autres enfants, ont besoin de conditions d'enseignement adaptées qui leur permettent de développer pleinement leurs possibilités;
ii. la recherche fondamentale sur les notions de "don" et de "talent", et la recherche appliquée, par exemple pour améliorer les procédures de détection, devraient être développées parallèlement. La recherche sur les "mécanismes du succès" pourrait aider à combattre l'échec scolaire;
iii. en attendant, les programmes de formation continue
des enseignants doivent prévoir des stratégies d'identification des enfants ayant de grandes capacités ou un talent spécial. Tous ceux qui ont affaire à des enfants (enseignants, parents, médecins, travailleurs sociaux, ministères de l'éducation, etc) devraient disposer d'informations sur les enfants surdoués;
iv. les dispositions en faveur des enfants surdoués dans une matière donnée doivent, de préférence, être mises en place au sein du système scolaire normal, à partir du niveau préscolaire. Les programmes souples, l'accroissement des possibilités de mobilité, le matériel supplémentaire d'enrichissement, les auxiliaires audiovisuels et un style d'enseignement adapté à la pédagogie de projet sont des moyens et des techniques permettant de favoriser le développement de tous les enfants, qu'ils soient surdoués ou non, et d'identifier les besoins spéciaux le plus tôt possible;
v. on devrait rendre le système scolaire normal suffisamment souple pour permettre de répondre aux besoins de ceux qui obtiennent des résultats exceptionnels ou des élèves talentueux;
vi. toute disposition spéciale en faveur des élèves surdoués ou talentueux devrait être prise avec discernement, pour éviter le risque inhérent d'étiqueter les élèves, avec toutes les conséquences négatives que cela comporte pour la société.

6. Il est nécessaire de préciser la notion de "don" par une définition opérationnelle acceptée et compréhensible dans différentes langues. En conséquence, l'Assemblée recommande également que le Comité des Ministres envisage de créer à cette fin un comité ad hoc comprenant des psychologues, des sociologues et des spécialistes des différents domaines de l'enseignement.

* Discussion par l'Assemblée le 7 Octobre 1994 (31è séance) (voir Document 7140, rapport de la commission de la culture et de l'éducation, rapporteur: M. Hadjidemetriou).Texte adopté par l'Assemblée le 7 octobre 1994 (31è séance).